Опубликовано: 05.10.2017
«Современный этап развития российской экономики характеризуется возросшей потребностью в квалифицированных кадрах руководителей, специалистов и профессиональных рабочих разных направлений. С учетом значительного сокращения периода «старения» знаний образовательные институты должны искать новые способы функционирования и инновационные формы организации обучения. В основе новой модели формирования специалиста в системе высшего профессионального образования должна лежать концепция подготовки специалиста, вооруженного современным инструментарием, технологиями и методиками профессиональной деятельности и проектного управления, соответствующими современным требованиям инновационного и технологического развития производства. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года в качестве целевого ориентира модернизации системы под- готовки профессиональных кадров предусматривается «…формирование к 2020 году около 20 научно-образовательных центров мирового уровня, интегрирующих передовые научные исследования и образовательные программы для решения кадровых и исследовательских задач общенациональных инновационных проектов»»[1, с.118]
Данную проблему уже изучала в своих исследованиях Л.Н.Свирина, кандидат экономических наук; старший научный сотрудник Института экономики РАН, а также затрагивал в своем интервью проректор по учебно-методической работе ВлГУ, кандидат технических наук, доцент - Алексей Александрович Панфилов. Но на сегодняшний момент действий, принятых по реализации искоренения поднятых ими вопросов недостаточно.